AI魔镜、智慧操场、运动手环……这些充满科技元素的人工智能设备，不久的将来很可能在中小学体育教学中得到广泛应用。它们不再以高冷的“黑科技”之名示人，而是作为日常教具，融入寻常百姓家。
教育技术的应用与变革，首先带来的冲击是教育理念的转变。在采访和调研中，许多体育教师都反映，传统的体育教育模式已经到了必须改革的地步。因此，不少一线教育工作者意识到，首先要走出“舒适区”，接纳新观点、拥抱新技术，同时要反思传统体育教学的不足。
传统体育课堂上，教师往往根据现场观察和经验来判断学生表现，无法对运动数据进行系统、量化、动态分析和记录，这势必会影响教学质量。此外，由于学生性别、年龄、体质等个体差异，体育教师往往无力兼顾每个学生的情况，难以充分挖掘学生的兴趣和特长，不利于因材施教的落实。
很显然，AI科技的介入为改革提供了方向和思路，将这些“不足之处”作为改革的发力点和切入点，改革的目标和路径才会清晰可见。
同时我们也要清醒地认识到，AI赋能体育教育，不能简单地理解为引进一些高科技设备，更不能“一引了之”，让先进设备束之高阁，蒙上灰尘。必须做好用户与设备之间的长期磨合，围绕学校最迫切的教学需求，持续钻研产品功能的深度开发与升级改造，才能让AI科技变得更加智慧，释放出持久改革的动能。
在实践中，教育部门、学校教研团队应该积极参与，与技术提供商联合研发课题，利用技术手段提升学生运动技巧、体能、体质、运动品格等体育教学的核心素养。还要根据各校特色课程开发“专精特”的技术模块，避免智慧体育应用的泛化和同质化。不断完善后台数据分析模型，将学生体质、体能报告等数据分析结果深入理解和应用，以此动态调整教学计划，有效提高体育教学效果。
更重要的是，要及时将教学一线的应用情况反馈给技术提供方，不断完善人工智能系统与场景开发，让高大上的AI科技真正接地气，与学校体育教学紧密结合。
技术的推广，总是从点到面。AI科技的引入、智慧体育的建设是一个全员参与、循序渐进的过程，它既不是单一部门的职责，也不是个别骨干教师的任务，需要所有教育工作者协同推进，更离不开所有人的集思广益。
为此，建议教育主管部门定期举办示范会、研讨交流、公开课等活动，推广智慧体育优质应用案例，加大教师信息技术素养培训力度，增进体育教师和家长、学生对人工智能技术的认知，在各方观点交流中完善技术功能，让学生在学习和练习中拓宽视野、提升体质健康水平，最终为体育教育减负增效。正如一位小学校长在采访中所说，置身数字时代，每个人都应该提升自己的“信息能力”。
尽管拥有智能穿戴技术、大数据分析的人工智能设备可以改善学校体育教学的现状，成为师资力量的重要补充、体育课堂的得力助手、学生成长的“亲密玩伴”，但这并不意味着AI科技可以取代体育教师。
体育教学具有相当高的专业性，教学现场离不开体育教师这个“组织者”。此外，优秀的专业教师能够潜移默化培养学生的运动专业能力、运动习惯以及团结协作、坚韧意志等体育品德，实现育人功能。体育教师的主观能动性，不仅不能削弱，更应当得到强化。在AI赋能体育教育以及体育教育改革过程中，他们将起到不可替代的重要作用。
显然，面对AI的技术赋能，如何发挥体育人的主观能动性，最终实现对教学的赋能，让受教育者受益，这是更值得深思的一道命题。
