人工智能技术正迅速发展，其影响力已延伸到各个行业和领域，艺术类专业也毫不例外。
自今年2月起，山东工艺美术学院将人工智能通识课纳入必修课程，面向全体新生开设。美术史论专业的大一学生康文倍在学习完30个学时后，已经能够运用人工智能技术来欣赏艺术品展览，并表示未来希望借助AI解决生活中的实际问题。
那么，“人人学AI”如何实现？大学生们又可以从中学到什么？
“人工智能是学生迟早要掌握的技能。”
7月初的一天，山东工艺美术学院机房内，一堂名为《人工智能导论》的人工智能通识课正在进行。来自美术史论、工业设计、建筑学理科、服装与服饰设计等专业的50名大一学生正襟危坐，专注于老师的讲解，并积极参与动手操作。
孟祥敏是山东工艺美术学院计算机与人工智能教研室教师，她在课堂上引导学生使用科学计算库，在python编程软件中对图像进行简单处理。考虑到学生大多是艺术生，孟老师特意加入了一些AI绘画相关内容，为后续生成式人工智能相关专业课程的学习打下基础，并激发学生们的学习兴趣。
7月初的一天，山东工艺美术学院机房里，一堂名为《人工智能导论》的人工智能通识课正在此展开。
这是该校本学期开设的最后一节人工智能通识课。临近结课，美术史论专业的大一学生李盈盈已经初步掌握了将抽象物质概念转化为具体视觉元素的能力。然而，在课程开始时，她也和大多数同学一样感到畏惧。“老师刚让我们下载软件时，我总担心弄不好。现在逐渐了解了编程和算法的运行机制，也能通过Python编程软件进行简单的操作和应用。”
“人工智能通识课对我们专业来说还挺实用的。”服装与服饰设计专业大一学生孙妍介绍，在选材方面，人工智能通识课不仅教会她们调取材料库里的素材，而且不需要她们在调研阶段进行繁琐的数据统计，提升了创造性和工作效率。
很多人好奇，艺术类院校为何要开设人工智能课程？
山东工艺美术学院教务处处长顾群业给出了答案：“这是我们学校进行学科升级的路径，我们是文科院校，新文科如何发展？我们的思路是和工科结合，拥抱新技术。”
顾群业介绍，山东工艺美术学院是艺术类院校中第一个将人工智能应用确定为学校发展战略的学校。学校党委从战略层面进行顶层设计，在全校范围内推动人工智能赋能专业建设、赋能教育教学。他们规划了系统、课程、平台、模型、教材、师资等六个方面，不仅限于开设一门人工智能通识课，而是将人工智能推进所有专业、渗透到所有课程中去。
在顾群业看来，人工智能不仅是“新质生产力”，更是学生迟早要掌握的技能。“应用”则是他们艺术类院校师生对人工智能的定位。“现在人工智能可以帮助学生发散思维、提高设计效率、促进设计转化，未来将会发挥越来越大的作用。”
已产生大量教学成果
作为国内率先“试水”人工智能通识课的艺术类院校，早在2023年初，山东工艺美术学院就意识到深层次人工智能工具将会对设计艺术产生深远影响。山东工艺美术学院公共课教学部副教授轩书科介绍，在去年6月邀请专家论证后，当年9月就面向全校开设了人工智能选修课，目的是为了探索《人工智能导论》这门通识课的可行性。2024年2月底，山东工艺美术学院正式面向大一的1900名新生开设了《人工智能导论》通识课程。
“我们一开始只是倡导，没有强制，因为实际情况会很复杂。比如纯手工艺专业学生如何与人工智能结合是需要探讨的，不是我们一拍脑袋就能决定的。”顾群业表示，作为首批“吃螃蟹”的艺术类院校，他们一方面依托学校教师力量，另一方面邀请科技公司办讲座，但在具体应用层面更多还是靠老师们自己摸索。“研究很‘吃’时间，好多教师成宿不睡觉，靠着极大热情投入相关实践。”
当人工智能嵌入到艺术类专业的教学中，会为教学和设计行业带来哪些影响？
“通过模型训练，我们用潘鲁生民艺馆收藏的布老虎，生成了一系列结合当下生活方式的创新布玩具。我把图片发给一个专门做布老虎的民间艺人看，他很惊讶地说：你这是要抢我们饭碗吗？”顾群业认为，AI的出现并非“抢饭碗”，而是为民间艺人赋能，“多数传统的手艺人没有能力创作玩具新样，AI的出现解决了他们的原创难题。”
通过模型训练，山东工艺美术学院用潘鲁生民艺馆收藏的布老虎，生成了一系列结合当下生活方式的创新布玩具。
正如布玩具设计新样的诞生，人们眼中的“高大上”人工智能技术，已经潜移默化地渗透到现实生活中。顾群业介绍，比如在投标过程中，乙方在提案阶段就大量使用人工智能生成的方案向甲方提案，随后再根据甲方反馈的意见进行快速修改，这在商业领域已经得到了广泛应用。
无论是布老虎还是投标方案的生成，AI在人类生活中扮演着越来越重要的角色。当人工智能渗透到艺术类课堂中，山东工艺美术学院美术史论专业的大一学生公姿艳感受到了艺术与技术融合的魅力。“写论文时，人工智能交互能提供一些借鉴，在我实在没有好想法的时候，它还能给我们提供一个好的思路和方向。”
顾群业认为，生成式人工智能对于发散思维的训练是一个非常好的工具。本学期，山东工艺美术学院视觉传达设计学院还专门开设了AI+民艺课，简单来说就是人工智能赋能民艺转化。“根据潘鲁生民艺馆的藏品提取图案，转化为现代图案或产品，产生了大量的教学成果。”
计划和人工智能头部企业合作
人工智能技术深入艺术类专业课，最终的目標是什么？
“增加就业竞争力。”顾群业脱口而出。据他介绍，从企业招聘情况来看，懂人工智能的应届生机会更多，这一点在游戏行业体现得尤为明显。比如原来游戏公司需要10个原画师，现在只要两个就够用，因为剩下的两个懂AI。在招聘原画师时，第一个问题往往就是“你会不会AI？”
顾群业说：“假设我们学生从现在就开始掌握这项技能，是不是大大增加了他们的就业竞争力？”
人工智能通识课究竟要培养学生的哪些能力？
在轩书科看来，人工智能通识课一方面要培养学生的人工智能基本素养，另一方面要培养学生将人工智能辅助工具应用于专业课学习中，帮助他们打好深入应用的基础。此外，最重要的是要教会学生使用各种生成式人工智能工具，培养他们的自主学习能力。
作为一所艺术类院校，山东工艺美术学院的亮点在于探索人工智能如何与专业课结合。学生要在了解人工智能技术原理的基础上，逐渐过渡到专业课学习，为专业发展赋能。經過近半年的学习，学生们已经对机器学习和深度学习有了一定程度的了解，并学会了生成式人工智能的基本应用。
“我们加强课程的实践平台建设，充分利用校内校外资源，计划联合人工智能头部企业开展师资培训，使课程教学能够紧跟当今人工智能技术的发展趋势。”轩书科说。
作为第一所“吃螃蟹”的艺术类院校，山东工艺美术学院一开始也面临着没有师资、没有教材的现实问题。然而，这些问题陆续得到了解决。
据了解，目前山东工艺美术学院已组织国内高校规划了一系列教材，其中就包括他们编写的适合艺术类学生的《人工智能导论》。顾群业透露，这本教材已经和清华大学出版社签订了合同，“今年入学的新生，明年3月就能用上我们自己编写的教材了。”
在顾群业看来，将人工智能引入教学，已经不是“1+1>2”的问题，这是学生参与未来社会竞争的利器。只要掌握了这个利器，他们就会比那些后知后觉的人抢得先机。“我们的出发点就是这样，要让我们的学生抢得先机。”
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