家人们，最近AI和教育圈的“碰撞”引发了一个意想不到的热闹事件。
故事的开端颇具戏剧性：正值期末考试之际，阿里巴巴的“千问”APP趁势进行了一次重大更新。
这次更新本意是为家长们提供便利，例如拍照搜题、AI板书讲解、以及根据错题智能生成“举一反三”练习册等功能。
然而，更新上线后，应用商店的评论区却出现了冰火两重天的景象：
一方面，不少“鸡娃”家长给予了五星好评，称赞这是“免费的VIP家教”，体验“真香”。
另一方面，一大批疑似刚放学的小学生，则集体涌入，给出大量一星差评，愤怒地表示：“为什么要让我做这么多举一反三！差评！”
起初，此事被视为一次产品更新的小插曲，但事件的发酵速度超乎想象，甚至引发了关于“孩子是否应该使用AI”的社会大讨论。
面对如此巨大的争议，千问团队决定顺势而为，举办一场公开研讨会，就“孩子到底能不能用AI”这一议题展开深入探讨。
两年前，“千问”APP在北京成功举办了一场《孩子到底能不能用AI》的教育研讨会。作为APP的忠实用户，我也有幸“云参会”了。
此次研讨会可谓是阵容强大，汇聚了众多在教育和认知领域具有影响力的专家，包括“最强大脑”水哥王昱珩、复旦大学家庭关系专家沈奕斐教授、知名古诗词学者戴建业、作家六神磊磊，以及中国人民大学的储殷教授等。
原本以为这是一场和谐的交流，但出乎意料的是，专家们之间激烈地碰撞出了许多精彩的观点。
回溯此次事件的根源，表面上看是小学生希望偷懒，但深层原因在于家长们普遍存在的担忧：如果未来作业和学习内容都由AI代劳，孩子是否会因此丧失独立思考和解决问题的能力？
因此，研讨会开宗明义，直击核心问题：“长期使用AI，孩子是否会变笨？”
阿里巴巴“千问”学习业务负责人程飞提出了一个新颖的观点：AI已成为继铅笔、橡皮、尺子之后的“第四件文具”。
过去，孩子遇到难题，需要家长耐心辅导。如今，AI能够轻松识别板书和手写卷子，迅速提供解题思路。
然而，问题也随之而来：如果孩子过度依赖AI“偷懒”，这是否还能算作真正的学习？教育博主李智勇指出，基础薄弱的学生可能通过AI快速生成一篇看似不错的文章，并产生“虚假聪明”的错觉。他以游泳教练为例，比喻如果只在岸上学习技巧而不下水，是永远学不会游泳的“道理”。
网络上此前也流传着一些老师发现学生作文存在AI痕迹的案例，原因在于AI生成的文本风格过于明显，易于辨认。
更有趣的是，新一代的学生们已经开始将做作业变成一场与AI的“智斗”。
他们甚至在考场上利用AI技术“提示词攻击”，试图让AI直接给出满分答案。
当学生用AI写作业，老师也用AI批改时，这种相互“糊弄”的模式无疑加剧了人们的焦虑。
然而，复旦大学的沈奕斐教授提出了一个令人耳目一新的观点：她认为“AI是否让孩子变笨”这个问题本身，可能是一个伪命题。
因为这个问题隐含的前提是：现有的应试教育能够有效地让孩子变聪明。
这个观点，可谓石破天惊。
她认为，传统的教育模式侧重于计算能力和死记硬背，而这恰恰是AI的强项。当AI在计算速度和信息存储量上远超人类时，这种“传统式聪明”被替代是必然的。
在这种情况下，我们不应说孩子变笨了，而是AI时代对“聪明”的定义发生了变化。
“最强大脑”王昱珩也表示，AI如同探照灯，能够照亮教育的盲区，是弥补自身不足的有力工具。
这一观点与当前AI教育产品的一个核心理念不谋而合：优质的AI教育并非直接提供答案，而是通过引导式提问，激发学习者自主思考。以可汗学院与ChatGPT合作的Khanmigo为例，它扮演着“电子苏格拉底”的角色，通过提问引导学生完成推导过程。国内的AI产品（如千问）也具备类似功能。
研讨会上，云谷学校的学生王诗华从学生视角分享了学习方式的转变。他将传统的学习方式比作“上山”，过程艰辛但循序渐进。而AI则能将学生直接“送到山顶”，关键在于学会“下山”，即理解AI生成的逻辑，拆解步骤，将知识内化为自身能力。
这种“下山式学习法”的新颖之处，甚至让在场的许多专家都感到惊喜，显示出新一代学生在AI时代的思维模式已悄然改变。
然而，AI在教学领域的飞速发展，也引发了一个令人担忧的现象：教师自身也开始高度依赖AI。
近期，不少学生反映考试题目带有明显的“人机”痕迹。例如，阅读理解中出现高度相似的句式，甚至有古诗词赏析题将游戏文案误判为古诗词，作者一栏竟填写了“米哈游”。
当AI包揽了出题、批改、辅导等所有环节，甚至比家长更有耐心时，“老师还有存在的必要吗？学校是否可以关门大吉？”的疑问应运而生。
面对可能遭受职业冲击的现实，戴建业教授一针见血地指出，韩愈“师者传道授业解惑”的论断，在当下可能存在误导。
他认为，“授业”（传授知识）部分确实可以交给AI，因为AI的知识库远超个人。但关键在于，“AI没有人情味”。
戴老师以自身为例，虽然普通话不标准，但学生依然喜欢听他的课。AI的精准和标准化是冰冷的，而一个人即使有缺陷，也能展现出真诚和个性。
云谷学校的田芳宁老师补充道，当学生因分数问题产生情绪波动时，AI无法提供真正的情感支持。教师的价值在于“看见”学生，回应他们的情绪，并将学习与成长紧密连接。AI的优势在于能够承担繁琐事务，让教师有更多精力专注于“育人”这一核心职责。
除了以上讨论，研讨会还深入探讨了教育公平问题。
过往，优质教育资源（如名师、优质题库）往往是稀缺的，与高昂的学区房价格挂钩。而如今，以千问为代表的AI技术，将这些资源免费化，惠及所有人。
六神磊磊认为这是教育平权的好事，但现场嘉宾对此意见不一。
储殷教授对此泼了一盆冷水。他认为，AI虽然促进了公平，但这种公平的代价可能是“标准化”或“全体平庸”。
在他看来，AI降低了大家获得高分的门槛，但结果却可能导致社会选拔变得更加残酷。当知识的获取变得轻易，教育的重心将从“谁能记住”转向“谁能创新”，而这正是AI难以替代的领域。
针对这一困境，深圳未来学校的侯明飞校长提出了新的思路：既然知识的竞争难以胜过AI，那么未来的教育应注重“大脑、身体、精神和行动”的全面发展。
AI可以辅助完成编程、策划等任务，但无法替代体育锻炼带来的身体感受和情感体验。未来的教育将更加侧重于“全面的终身学习”。
总而言之，这场研讨会呈现了AI教育领域的“百家争鸣”状态，观点碰撞激烈，并未得出统一的答案。
但是，我认为，到了今天这个阶段，再去争论“是否应该让孩子使用AI”已经失去了意义。
AI已如空气般渗透到我们生活的方方面面，无论我们是否接受，它都已实实在在地影响着我们和孩子的生活。唯一有价值的问题在于：我们应该如何有效地利用AI？
过去，我们送给孩子试卷，希望他们多做题；如今，孩子“拥抱千问”，是希望AI能帮助他们更好地完成作业。无论是教学还是学习，AI都应是辅助工具，而主体始终是人。关键不在于工具本身，而在于如何将其融入日常生活。
是让AI取代思考，还是让AI服务于思考？
这个问题，不仅孩子需要思考，每一位家长，乃至每一个成年人都需要认真对待。在这个AI浪潮席卷的时代，谁能真正想清楚这一点，谁就能抓住时代发展的机遇。
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